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怎样教导孩子把作文写好?马会心水论坛
发布时间:2019-11-18

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  2013-12-02展开全部学生的作文不是老师改好的,而是自己在练习中通过体验提高的。在作文训练中,观察与积累的训练、联想的训练、想象的训练、分析的训练这几个重点抓好了,学生就有可能进入爱写、会写和愿写的境地。

  问:对大多数中学生来说,写作文都不是一件容易的事。一般来说,学生是“不爱写”的多,还是“不会写”的多?原因究竟是什么?

  答:说真的,要说学生爱写作文,十个中间怕只有两三个吧。写作文,是件伤脑筋的事,如果不是因为要考试,因为升学考试的语文试卷上作文的分数还占得不少,谁才高兴去写它呐?但是,也正是因为如此,因为高考,因为作文如果写得不好会影响升学,所以,学生们也就不得不硬着头皮去写。但这决不能说是“爱写”,而是“不得不写”。不得不写,如果会写,倒也是省心的事儿。现在的问题是,不得不写而且又不会写,写不来,问题就大了!

  怎么会写不出来呢?一是写的机会少,平时的练习太少,真要写时,就会“落笔如有千斤重”,难哪!更重要的是,写些什么,怎样去写,往往找不着门道儿,如果老师指导不到点子上,学生在写作文时,更是如坠入云里雾中了!

  答:文章是客观事物的反映。作文的过程,是一个“双重转化”的过程。什么叫“双重转化”?譬如,要让你在作文里记一件事情,那就首先得从生活中寻找事儿,然后将生活中发生的事儿客观地反映到自己的头脑中,这是第一重转化,就是从外界“事”,转化到头脑里的“意”。头脑,好比是个储物的仓库,仓库里货物充裕,写作时就会有话可说,头脑里空空如也,写作时就会东拉西扯,胡编乱造。但是,头脑里的“意”,要变成纸上的“文”,还得有一重转化。怎样构思,怎样立意,怎样将头脑中的材料进行剪裁、加工、组成一个整体,怎样遣词造句,这就是第二重的转化要考虑的问题。

  我个人认为,这双重转化,都要认真地“抓”,去“促”,但对于广大学生来说,抓好第一重转化更为重要。或者说,现在有很多同学,由于没有重视这从客观的“物”、“事”、“人”到头脑中的“意”的这个转化,因而头脑中比较空。“巧妇难为无米之炊”,要他们去完成那个第二重转化,怎么成呢?而现在在不少语文课上,对于第一重转化往往缺乏重视,而对第二重转化,则从纯技巧的角度搞得过多。结果,写出来的作文,往往时有架子而无血肉,有躯壳而无灵魂,有华丽、时髦的“外衣”而缺乏鲜活灵动的生命,作文,也就很难达到要求了!

  问:之所以只能写出无血肉、无灵魂、无鲜活灵动生命的作文,是不是跟学生的阅读有关呢?

  答:关于阅读与写作的关系,前人有数不清的论述,许多名家也用自己的实践提供了非常有说服力的例证。“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”等等,说得非常明白。朱熹写过一首《观书有感》的七绝:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。”朱熹将书比作“半亩方塘”,把书中的知识营养比作“天光云影”,指出许多优秀的读物由于有“源头活水”,因而清澈可爱,使人得益。对于写作来说,读书,当然不是写作之“源”,但我们从许多优秀的作品的阅读中,能获得思想上的教益和写作技巧上的借鉴。语言文字方面的丰富,特别是从一些名家名作中,我们还可悟出名家们是怎样用自己的创作实践,来完成写作的“双重转化”,这将是一种最大的收获。

  古人曾把阅读比喻为“销铜”——将铜熔化,把写作比喻为“铸器”——用熔化的铜浇铸铜器,这也从一个侧面道出了阅读与写作的辩证关系。阅读是吸收,写作是应用,我主张中学的语文教学,要“以读带写,以读促写,读写结合”,也就是希望把读写二者结合得更加紧一些。但是,现在的中学生,名篇名作看得不多,一是因为没有时间(许多时间被完成各门功课的大量作业占去了),二是觉得阅读名家名作对自己的写作帮助不大,还不如去看同龄人的作文,看看那些“优秀作文选”来得管用。其实,这种看法比较短视,比较片面。须知许多中学生优秀作文之所以能够写成,是离不开平时对名家名篇的阅读的。“取法乎上,仅得其中”,把名家名篇搁置在一旁而去读学了名家名篇之后的“产物”,结果岂不是“等而下之”了?有些同学阅读同龄人的作文,美其名曰“参考参考”,实际上是想来个变相的“拷贝”,马会心水论坛,那就更不应该了。这样的阅读,弊大于利,还不如不读。

  问:据我所知,您也编过一些中学生的优秀作文选,比如,《方老师教作文》、《特级老师教你作文上台阶》等。您认为中学生应该怎样从作文书中获益呢?

  答:写好作文离不开阅读,但仅靠阅读也是写不好作文的。我们编“教你作文上台阶”这样的书,一是想与中学高年级的语文教学同步,体现出作文教学的“序”,而不是将一些优秀的作文搜索在一起完事;二是按照序列对于各类作文的写法有简要的提示,以帮助读者掌握要领;三是提供的作文“样品”,每一题都有A、B、C三种,水平高低不一,以便读者在比教中鉴别,在鉴别中取长补短;四是对学生的例文都写有眉批总批,简要地点明优点和缺点,并提出改进的建议;五是每一单元提供作文题供读者使用。

  我们希望这样的作文书,能真正起到供学生“参考”的作用。希望学生按照这套书去训练,就有可能一步一步登上作文的高一级台阶。

  问:应该说每个语文老师都在琢磨怎样提高学生的写作水平,您认为要引导学生爱写作文、会写作文、乐写作文、写好作文,教师应有怎样的理念?关键何在?

  答:在中学阶段,作文,只是一种练习,它与数理化的作业,与美术的素描速写训练、唱歌的视唱训练等等在本质上没有什么区别。为此,不宜用评价成人公开发表的作品的标准套用于学生作文。作文训练,是一种写话训练,这种训练,要突破读、写分离的现状,在语文课堂教学中拿出课时,进行这方面的训练。这种课的价值不低于阅读教学,但现在的作文指导课不理想的多,往往是出题目、定要求、设模式,让学生当堂完卷。要改变这种状况,作文训练课要在促进与引导上下功夫。

  作文还要让学生多写。学生的作文不是老师改好的,而是自己在练习中通过体验提高的。我曾用每周一节课给学生进行这种训练,学生颇有兴趣,不少人作文兴趣大增。一个学期下来,我从学生所写的作文中挑选了一部分,编成《我最得意的作文》(上海教育出版社出版)。我现在要求学生每天用15分钟写作,搞了个“每日写作900秒”,学生只要将自己每日所见所闻所感写下来就完成任务,效果非常好。

  2013-12-02展开全部不少同学将爱好等同于喜欢。其实喜欢只是意味着对某事物感兴趣,只是爱好的初始阶段,爱好和喜欢是有本质不同的,为了更好地说明二者的区别,先看下面的例段:

  姚明的身高、速度,再加上出色的弹跳,成为每一个对手的噩梦。他的扣篮展现英雄霸气,他的盖帽张扬王者威风。有时明明对手投出的三分球眼看着就要落进篮圈,还是给姚明的巨手挑了出来,到手的三分又化为泡影,这怎能不让对手沮丧不已?(摘自《阅读与鉴赏》2006年第3期)

  此例段出自篮球喜欢者之手,绝不会出自篮球爱好者之笔尖。我做如此判断,根据有二:

  第一, 在篮球比赛里,当篮球达到最高点,开始向篮筐下落过程中,防守方不允许触球,否则违例,判进攻方得分。第二,姚明的绝对优势是身高,至于速度,他只在中锋里算快的。至于弹跳,他在中锋里最多居中游。真要比速度比弹跳,国家队至少有一半队员得把姚明比下去。而我所谈的上述两点,对篮球爱好者而言纯属ABC。既使是ABC,所涉及的人和事也足以让人眼花缭乱。比如王治郅回归大事记,姚明的大脚指伤病,易建联何时参加NBA选秀,男篮世锦赛中国队排名预测,休斯顿火箭队如何补强阵容,马刺队能否重夺总冠军,热火队建立王朝的希望有几分,等等。而我所谈这些,不过目前篮坛十分之一内容。有此一例,同学们当明白喜欢和爱好二者之间的区别了吧。

  老师为什么把爱好定为发掘典型材料的首选目标呢?这是因为同学们一旦确定自己的爱好对象,必定要花费一定的时间,一定的精力浸淫其中;必定会“引爆”原来的生活环境,引发一系列连锁反应,必定会在情感世界产生波澜。而真情实感的生活,正是中考作文对内容的唯一的要求(笔者自己的观点)。换句话说就是,只要同学们思维够活,技巧够用,完全可以在爱好生活内“搞掂”各种类型的中考作文。比如书法,只要同学自己确定了爱好,家长必然紧跟着表态。如果家长热情支持,会主动帮助孩子购买笔墨纸砚,会主动帮助孩子择校拜师……家长的这些具体行为,正好可作为“关爱”、“支持”、“愿望”、“喜欢”等文题的典型材料。如果家长持反对意见,对此爱好家长一般也不会采取极端行为,多是冷嘲热讽或不相信孩子有所收获的消极言辞,家长这些“泼冷水”的话语,肯定是极具个性的典型材料。而对同学自己而言,这些又是“理解”、“挫折”“尊重”“墙”等文题的典型材料。如果家长持顺其自然态度,同学自己的决定,正好可成为“自立”“回忆”“第一次”、“行动”等文题的典型材料。

  同学自己在学习书法过程中,肯定会遇到各种各样的实际困难。比如点画总写不精神,结体总写不美观,或者总也写不出一幅自己满意的作品,针对这些实际困难,你是怎么想的?你是怎么办的?最终困难又是怎样解决的?你的这种经历体验,正好是“挑战”、“高山”、“方法”、“终于”等文题的典型材料。同学自己在学习书法过程中,肯定会出现事件“撞车”的情况,比如你和老师约好“一对一”辅导两节课,偏偏你最要好的朋友早晨打电话请你去参加他的生日派对,针对这种事件“撞车”,你又是怎么想怎么做的?你的这种两难感受,正是“选择”、“把握”、“友谊”“矛盾”等文题的典型材料。

  同学自己经过相当一段时间的学习,你的书法肯定会在某次大赛上获奖——这是“成功”、“难忘”、“特长”、“惊喜”等文题的典型材料。你取得一定成绩后,由于你集家长和老师的万般宠爱于一身,自然不自然地会有些目中无人,同时也会放松对自己的要求,就这两条不起眼的缺点,足以导致你在下一次比赛中败北——这是“骄傲”、“意外”、“教训”、“痛苦”等文题的典型材料。关爱你的家长和老师,自然不会眼睁睁看着你“坠落”,他们会帮助你找原因想办法,他们会让你吸取教训,奋起直追——这是“批评”、“反省”、“温暖”、“手”等文题的典型材料。你的奋起直追,肯定会在班中掀起人人争第一的学习热潮。你怎样看待你的对手?你怎样和你的对手相处?你怎样超越你的对手——这是“竞争”、“合作”、“和谐”、“崛起”等文题的典型材料。

  同学自己在学习书法过程中,肯定会在专业书籍中认识许多巨匠大师,并从这些巨匠大师身上学到许多书本上没有的知识:张芝的“池水尽墨”和怀素的“退笔成冢”,可以“形象”地告诉你什么叫“毅力”;钟繇求借韦诞珍藏《笔法》不成,气得捶胸呕血和欧阳询在山野风餐露宿三天“观赏”一块索靖碑,能够让你“体会”什么叫“热爱”;王羲之妍美流便的行草和颜真卿大气磅礴的楷书,足以让你“认识”什么是“创新”;米蒂的“风墙阵马”和郑板桥的“乱玉铺街”,更能给你“诠释”什么是“个性”;而秦桧的遗臭万年和赵孟頫人品的遭“质疑”,分明给你划出了做人必须“坚守”的“底线”。此外,你还可以从“绿天庵”中找到战胜贫穷的“答案”;还可以从《满江红》中“倾听”忠贞之士的报国“心曲”;还可以从《寒食帖》中“品读”一份直面人生困境的“超越”;更可以从《正气歌》中“感悟”人格的“魅力”……同学自己所“学习”的,所“经历”的,所“感悟”的,必将渊博你的“知识”,拓宽你的“眼界”,丰厚你的“修养”,提升你的“价值”……而这一切的一切,都是因为你的——“爱好” !

  师:同学们寻找典型材料,除了首先必须考虑自己的爱好外,其次可考虑自己是否拥有特殊经历。

  所谓特殊经历,指的是给你打下生命烙印的事件——它可以是你的一次火海逃生,也可以是你的一次同成功人士的面对面,还可以是你的一次艰难竞争获胜,更可以是你的一段坎坷遭遇……不管你是主动争取还是被动卷入,在那个特定时段,你做为事件的一部分,你的身体,你的情感,你的一切,注定要同周围事物产生激烈互动,直至互动出你的生命烙印,成为你生命的一个组成部分。对作文而言,你的任何一次特殊经历都是典型材料,一切的一切,就看你有没有本事用到作文中,和怎样用到作文中


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